התיבה נעלמה: מונולוג ודו-שיח של חרשים
🎯 מטרות השיעור
- התלמידים ינתחו את המונולוג של הרפגון אחרי הגנבה
- התלמידים יסבירו מהו "דו-שיח של חרשים" ואיך הוא יוצר קומדיה
- התלמידים יבחינו בין הצד המצחיק לצד הפתטי (המעורר רחמים) בדמות
📚 הטקסט
את המחזה קוראים בתרגום לעברית מתוך מקראת הספרות או בהוצאה שבספריית בית הספר. התרגומים מוגנים בזכויות יוצרים, ולכן מובאים כאן רק ביטויים קצרים; הניסוח המדויק משתנה מתרגום לתרגום.
הדמויות העיקריות: הרפגון, אב אלמן קמצן; קליאנט, בנו, המאוהב במריאן; אליז, בתו, המאוהבת בוואלר; ואלר, שעובד בבית הרפגון כמשרת כדי להיות קרוב לאליז; מריאן, צעירה ענייה שגם הרפגון רוצה לשאת; לה פלש, משרתו של קליאנט; פרוזין, השדכנית; מר ז'אק, הטבח והעגלון; ואנסלם, אדון עשיר ומבוגר שהרפגון רוצה להשיא לו את אליז.
בשיעור הזה: סוף המערכה הרביעית (הגנבה והמונולוג) ותחילת המערכה החמישית (החקירה וואלר).
📖 הסבר למורה
לה פלש, משרתו של קליאנט, מגלה היכן מוחבאת התיבה וגונב אותה. בסוף המערכה הרביעית הרפגון מגלה שהתיבה נעלמה ופורץ במונולוג: הוא משתולל, חושד בכולם, ובשיא הוא תופס את "הגנב" בידו, ומגלה שזו ידו שלו. זהו רגע מצחיק מאוד ובאותה עת עצוב: אדם שהכסף היה כל עולמו.
במערכה החמישית מגיע חוקר. מר ז'אק, שנפגע קודם מוואלר, מנצל את ההזדמנות ומטיל עליו את החשד. הרפגון מאשים את ואלר שלקח ממנו "אותה" ומתכוון לתיבה; ואלר בטוח שמדובר באליז ומודה באהבתו. כל אחד מדבר על דבר אחר: זהו "דו-שיח של חרשים".
המונולוג הוא דיבור ארוך של דמות אחת, לעצמה או לקהל, שחושף את עולמה הפנימי. אי-ההבנה בסצנת החקירה היא דוגמה לאירוניה דרמטית: הקהל יודע את האמת, והדמויות לא.
👩🏫 מהלך השיעור (45 דק')
חומרים: המחזה בתרגום, דף עבודה
- פתיחה (5 דק'): שואלים: מה הדבר שהכי הייתם נבהלים לאבד? (ללא שיתוף חובה). מה זה אומר עלינו?
- קריאה (10 דק'): מתנדב/ת קורא/ת את המונולוג בקול, עם תנועה. אחר כך המורה מסביר/ה מהו מונולוג.
- פעילות בזוגות (15 דק'): זוגות קוראים את סצנת החקירה בין הרפגון לוואלר. כל זוג ממלא טבלה: מה אומר הרפגון ולמה הוא מתכוון, מה אומר ואלר ולמה הוא מתכוון.
- דיון (10 דק'): שאלות הדיון.
- סיכום (5 דק'): "מצחיק או עצוב?": כל תלמיד מצביע על סקאלה ומנמק במשפט.
💬 שאלות לניתוח
הבנה (מה כתוב ביצירה?)
- מי גונב את התיבה, ובשביל מי?
- מה קורה כשהרפגון "תופס את הגנב" במונולוג?
פרשנות (מה זה אומר?)
- מדוע ואלר ממשיך לדבר על אליז והרפגון על התיבה, בלי ששניהם מבינים?
- מה מלמד המונולוג על מקומו של הכסף בחיי הרפגון?
הערכה (מה אני חושב/ת?)
- האם הרפגון ראוי לרחמים, או שקיבל את מה שמגיע לו? נמקו.
💡 הערות למורה
המונולוג מתאים מאוד לביצוע: אפשר לבקש מכמה תלמידים לבצע אותו בסגנונות שונים (קומי, טרגי) ולדון במה משתנה. כדאי להזכיר שהקהל יודע מי גנב, ומכאן ההנאה מאי-ההבנה. למתקשים: לתת את טבלת "מה נאמר / למה התכוון" עם השורה הראשונה מלאה.
📝 בדף העבודה
הגנבה ואי-ההבנה: 6 משימות, ומחוון מלא בעמוד השני.
לדף העבודה ←