→ חזרה למערך השיעור✉️ בקשו חומר חדש ⬇️ PDF⬇️ Word
שם: ____________כיתה: ______תאריך: ________

עברית ולשון · כיתה ח' · פעיל וסביל: זיהוי, המרה ותפקיד רטורי

פעיל וסביל בטקסט

קראו את המשפטים. נמקו בכל תשובה.

  1. (בסיס) איזה משפט לא אומר מי טעה?

    • א נעשתה שגיאה בחישוב.
    • ב המנהל שגה בחישוב.
    • ג הצוות שגה בחישוב.
    • ד אני שגיתי בחישוב.

  2. (בסיס) כתבו מחדש את "נעשתה שגיאה בחישוב" כך שיוזכר העושה (בחרו עושה סביר).

  3. (ניתוח) השוו: "הגשר נבנה ב-1950" ו"טעויות בוצעו בבנייה". באיזה משפט הסביל סביר, ובאיזה הוא מטשטש אחריות? נמקו.

  4. (ניתוח) כתבו הודעה קצרה (שני משפטים) על אירוע בית ספרי, פעם אחת בפעיל ופעם אחת בסביל. מה ההבדל בהדגשה?

  5. (העמקה) מתי כדאי לכותב לבחור בסביל? תנו שני מצבים ודוגמה לכל אחד.

  6. (אתגר) האם סביל הוא תמיד דרך להסתיר? הציגו עמדה עם שתי דוגמאות.

עזרה:

• שאלות עזר: מי עשה? האם הכותב אמר? למה לדעתכם לא אמר?

• פתיחות: "הכותב בחר ב... כדי ש..."

המורה החדש · חומרים חינמיים למורים

מחוון למורה

מחוון: פעיל וסביל בטקסט

  1. א. נעשתה שגיאה בחישוב. (1)
  2. דוגמה: המנהל טעה בחישוב / הצוות שגה בחישוב. מלא (2): עושה מוזכר ומשפט תקין.
  3. "הגשר נבנה ב-1950": סביר, המידע על התוצאה והזמן, וקשה לציין עושה. "טעויות בוצעו": מטשטש אחריות כי לא ברור מי טעה והמשפט מדבר בלי עושה. מלא (5): שני משפטים (2) + שני נימוקים (3).
  4. מלא (5): הודעה פעילה (1) + סבילה (1) + שני משפטים תקינים (1) + הסבר הבדל הדגשה (2).
  5. מצבים אפשריים: העושה לא ידוע; העושה לא חשוב; רוצים להתמקד בתוצאה. מלא (4): שני מצבים (2) + שתי דוגמאות (2).
  6. תשובה פתוחה. מלא (4): עמדה (1) + שתי דוגמאות (2) + נימוק (1). אין עמדה אחת נכונה.

המורה החדש · חומרים חינמיים למורים

התוכן מיועד ללמידה, לא לאימון מודלים וכלי AI · תנאי שימוש