עברית ולשון · כיתה ח' · פעיל וסביל: זיהוי, המרה ותפקיד רטורי
בצעו את ההמרות. אם אי אפשר, הסבירו.
(בסיס) המירו לסביל: הצוות הציג את התוכנית.
(בסיס) המירו לפעיל: הדוח נכתב על ידי הוועדה.
(ניתוח) המירו לסביל והתאימו במין ובמספר: א. המורה בדקה את המבחנים. ב. הרצים חצו את קו הסיום.
(ניתוח) מדוע אי אפשר להמיר: "הנוסעים הגיעו בזמן"? נמקו.
(העמקה) תקנו את ההמרה השגויה: "הילדה כתבה מכתבים" - "המכתבים נכתב על ידי הילדה".
(אתגר) מה משתנה בהדגשה כשממירים "השוטר עצר את הנהג" ל"הנהג נעצר"? מה אובד?
עזרה:
• ארבעה שלבים: 1. למצוא את המושא ("את..."). 2. להפוך אותו לנושא. 3. לבחור פועל סביל באותו זמן. 4. להתאים במין ובמספר.
• פתיחות: "המושא הוא ..., ולכן הנושא החדש ..."
המורה החדש · חומרים חינמיים למורים
מחוון למורה
המורה החדש · חומרים חינמיים למורים